사단법인 한국교과서 협회 (2024)

외형체ìœ

교과서를 구성하는 외형 ì²´ìœ ì¤‘ 판형, 지질, 색도와 편집 등을 말한다.

교과서에 마ë¨ëœ 여러 장치 중에서 독자의 시각을 가장 분명하게 자극하는 것이 바로 외형체재이다. 외형 체재는 교과서를 구성하는 ë¬¼ë¦¬ì ìš”ì¸ìœ¼ë¡œì„œ 판형, 글자 크기, 글자 및 낱말 사이의 간격, 글줄 길이와 글줄 사이의 띄기, 지질, 두께, 삽화 및 색도, 여백 처리 등을 말한다. 교과서의 내ìì²´ìœ(體制)(예: 단원 구성 ì²´ìœ)가 일종의 소프트웨어라면, 여기서 말하는 교과서의 외형체재(體裁)는 교과서의 í•˜ë“œì›¨ì–´ë¼ê³ ë§í• ìˆ˜ 있다. 일반 대중을 상대로 하는 서ìê³¼ëŠ” 달리, 학생들이 사용하는 교과서는 학생들의 연ë¹ê³¼ ì‹ì²´ì˜ 발달 수준에 따라 판형, 글자의 크기, 글줄의 길이, 삽화의 활용 등 편집 디자인에 다양한 변화를 요구한다.

현재 우리가 쓰는 교과서는 지금 어느 ì•ë„ ê³ê¸‰í™”ë˜ì—ˆë‹¤ê³ ë³¼ 수 있으나 1970년대만 해도 일반교과서의 본문지는 거의가 55g/㎡ 미색갱지에 화보는 아트지, 면지는 모조지 ì•ë„ 표지는 모조지를 사용하였으며 본문의 인쇄 색도는 미ìˆê³¼ 역사부도와 지리부도를 ìœì™¸í•˜ë©´ 1도 인쇄에 판형은 국판이 주종을 ì´ë£¨ê³ ìžˆì—ˆë‹¤.

출처: ‘교과용도서내ìì²´ìœê°œì„에관한연구, 한국교과서연구재단, 2004.01’의 자료를 ì°¸ê³í•˜ì—¬ 편집하였습니다.

ì™¸í˜•ì²´ìœ ìš”ì¸

판형

교과서의 판형은 용지의 ê²½ìœì„±, 편집의 융통성, 책 관리의 용이성, 학습자의 심리 등을 ê²°ì•í•˜ëŠ” 주요 요인으로 작용한다.
용지 이용 면에서 국판과 4X6배판은 용지의 손실이 없지만, 크라운판은 막대한 용지 손실을 발생한다. 그런 반면,크라운판과 4X6배판은 ìœë³¸ì—ì„œ 종이 결을 ìœëŒ€ë¡œ 낼 수 있지만, 국판은 종이 결이 맞지 않아 책장을 넘기기가 어ëµë‹¤.
교과서의 판형의 여러 ì„문가들은 국판을 ì§€ì–‘í•˜ê³ í¬ë¼ìš´íŒì´ë‚˜ 4X6배판으로 íƒí• ê²ƒì„ ê¶Œìž¥í•˜ê³ ìžˆë‹¤.
ê·¸ 이ìœë¡œ ê²½ìœì„±ê³¼ 책 관리의 용이성을 ë“¤ê³ ìžˆì§€ë§Œ, 이보다는 편집의 융통성과 학습 효과의 촉진에 ìžˆë‹¤ê³ í•˜ê²ë‹¤.
국어과의 경우, 이런 건의를 받아들여 초등학교, 중학교, ê³ë“±í•™êµ 교과서 모두 4X6배판으로 바꾸었다.

글자의 크기와 모양

글자의 크기와 모양은 글자의 가독성(可讀性, legibility)ê³¼ 변별성을 ê²°ì•í•˜ëŠ” 중요한 요인이다. 글자의 가독성은 글자 ê·¸ 자체를 ë¹ë¥´ê³ ì•í™•í•˜ê²Œ 읽는 ì•ë„를 말하며, 변별성은 한 글자와 다른 글자의 형태를 식별해 내는 ì•ë„를 말한다. 글자의 크기나 모양이 읽기 및 내용 이해에 미치는 영향에 관한 연구는 외국에서는 많이 ì´ë£¨ì–´ì¸ ì™”ìœ¼ë‚˜, 우리나라에서는 아직도 연구가 많이 이루어지지 않은 실ì•ì´ë‹¤. 그러나 교과서 활자 크기에 대한 국내외의 연구 결과를 종합해 ë³¼ 때, 현재 ì‚¬ìš©í•˜ê³ ìžˆëŠ” 활자는 ê³ë“±í•™êµ 2학년 교과서의 경우를 ìœì™¸í•˜ê³ëŠ” ëª¨ë“ í•™ë…„ì˜ 교과서 활자가 ìì• 크기를 ë„˜ê¸°ê³ ìžˆë‹¤. 특히 초등학교 ì€í•™ë…„의 교과서 활자는 현재보다 훨씬 작은 것으로 낮추어ì¸ì•¼ 한다.

지질과 색상

종이의 질은 글자의 ì„명도에, ê·¸ë¦¬ê³ ìƒ‰ìƒì€ 글자 지각에서 오는 피로감에 영향을 미친다. 현재 우리나라에 사용하는 교과서의 종이는 70g 미색 중질지이다. 중질지의 장ìì€ 불투명도가 ë†’ê³ ì¢…ì´ê°€ 얇아도 뒷면의 글자가 배어나지 않는다는 ìì´ë‹¤. ì‹¤ìœ ì‹¤í—˜ 연구 ê²°ê³¼ 현재 ì‚¬ìš©í•˜ê³ ìžˆëŠ” 중질 미색종이는 읽기에 별로 나쁘지 않은 것으로 나타났다.

삽화

글과 함께 실린 교과서 삽화는 글 내용에 대한 흥미 ìœë°œê³¼ 내용의 이해에 대한 ë³´ì¡° 장치로 매우 중요한 작용을 한다.
새 교과서를 ë°›ì•„ë“ í•™ìƒë“¤ì´ ìœì¼ ë¨¼ì€ ë³´ëŠ” 것이 바로 삽화이다. ê·¸ë¦¬ê³ ì‚½í™”ê°€ 재미있으면 글을 읽기도 한다. 특히, 국어 교과서에서 삽화는 매우 중요한 학습의 도구로 작용한다.
교과서의 삽화는 내용 이해와 관ë¨í•˜ì—¬ 세 가지로 ê·¸ 기능을 구분해 ë³¼ 수 있다. 첫 번째는 í•„ìˆ˜ì ê¸°ëŠ¥ìœ¼ë¡œì„œ, 삽화 자체가 학습의 내용을 나타내는 것이다. 두 번째는 ë³´ì¡° 기능으로서, 글 내용 이해에 도움을 주는 것이다. ê·¸ë¦¬ê³ ì„¸ 번째는 장식용 삽화이다.
글 내용과 아무 ê´€ë¨ ì—†ì´ 단지 여백을 처리하기 위한 장식용 삽화가 이에 해당된다.

교육과ì•ë³„ ì™¸í˜•ì²´ìœ ê°œìš”

판형지질색도서체쪽수편집디자인
êµ°ì• ë° 교수요목기
(1940~50년초)
  • 국판(5×7원칙)
  • 4×6, 5×6, 4×6 배판 혼용
  • 본문: 미분지 갱지(45g/㎡)
  • 표지: 모조지, 마분지
  • 본문: 단색
  • 표지: 단색, 원색
  • 9pt
  • 50쪽(첫걸음)~200쪽 (중학국어)
  • 일ì•í•˜ì§€ 않음
  • 개념 무
  • 인쇄 측면에서 행수, 자간 등만 언급
ìœ1ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1950년대)
  • 상동
  • 본문: 갱지(31-68g/㎡ 다종)
  • 표지: 120ê·¼ 후지 (厚紙)
  • 본문: 단색(초등 학교 1학년은 원색)
  • 표지: 단색, 원색
  • 초등: 14pt에서 20pt까지 다양
  • 중등: 12pt
  • ê³ë“±: 10.5pt
  • 각급 학교별, 교과목에 따라 기준 다름 (50~250쪽)
  • 상동
ìœ2ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1960년대)
  • 국판원칙 (4×6 배판에서5×7 배판으로 이동)
  • 4×6배판 일부 사용
  • 본문: 갱지 (31~68g/㎡ 다종)
  • 표지: 120 ê·¼ 후지등
  • 상동
  • 상동
  • 상동
  • 상동 (사진, 삽화 게재 등에 조형성 있게 배치 ìœì‹œ)
ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1970년대)
  • 국판 위주
  • 음악, 미ìˆ, 부도 등은 4×6배판
  • 본문: 미색갱지 (55g/㎡)
  • 표지: ì—보싱 (180g/㎡)
  • 본문: 단색(초등 ì€í•™ë…„은 원색)
  • 표지: 원색
  • 상동
  • 기준쪽수 5% 가감 * ì¤‘ë“±í‰ê· 202쪽
  • 상동 (학습효과를 높이 도록 ììˆížˆ ë°°ë¤)
ìœ4ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1980년대)
  • 초등1,2학년: 4×6배판
  • 초등3,4학년: 국판
  • 중등: 국판 원칙
  • 본문: 중질지 (70g/㎡)
  • 표지: ì—보싱 (260g/㎡)
  • 본문: 단색 (초등: ì€í•™ë…„은 원색)
  • 표지: 원색
  • 상동
  • 기준쪽수 10% 가감
    * 중등 í‰ê· 100쪽
    * ê³ë“± í‰ê· 214쪽
  • 표지: 원색
  • 상동
ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1990년대)
ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(1990년대)
  • 초등: 4×6배판과 국판과 혼용
  • 중등: 국판, 크라 운판, 4×6배판혼용
  • 본문: 중질지 (70g/㎡)
  • 표지: 백상지 (220~260g/㎡)
  • 초등: 원색
  • 중등: 1~3도
  • 초등: 학년에 따라 차이
  • 중등: 주활자 11pt (11~16pt)
  • ê³ë“±: 주활자 10.5pt (10~16pt)
  • 상동
  • 상동(다양한 편집 기법등 활용 ìœì‹œ)
ìœ7ì°¨ 교육과ì•ê¸°
(2000년대)
2007ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•ê¸°
(2000~2010년대)
  • 초등: 4×6배판
  • 중등: 4×6배판 (일부 국배판)
  • 본문: 서ì70, ê³ê¸‰ì„œì80g/㎡
  • 표지-초등: ì—보싱240g/㎡ -중등: ì—보싱 220g/㎡
  • 본문
    - 초등: 4도
    - 중등: 2~4도
  • 표지: 4도
    *부도: 6도
  • 초등: 상동
  • 중등: 11pt
  • ê³ë“±: 10.5pt
  • 기준쪽수 20% 가감
  • 편집디자인 개념 도입(디자인 설계 및 ëˆì´ì•„웃, 활자그래픽, 사진,그림 등 구체ìë‚´ìš©ìœì‹œ)
2009ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•ê¸°
(2000~2010년대)

출처: ‘교과서공급ìœë„의 개ì„방안, 교과서연구18, 1994.04’의 자료를 ì°¸ê³í•˜ì—¬ 편집하였습니다.

ì™¸í˜•ì²´ìœ ë³€ì²œì‚¬

  • êµ°ì• ë° 교수요목기
    (1945. 8 ~ 1954. 4)
  • ìœ1ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1954.4~1963.2)
  • ìœ2ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1963. 2 ~ 1973. 2)
  • ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1973. 2 ~1981. 12)
  • ìœ4ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1981. 12 ~1987. 3)
  • ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1987. 3 ~1992. 6)
  • ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1992. 6 ~ 1997. 12)
  • ìœ7ì°¨ 교육과ì•ê¸°
    (1997. 12~)
  • 2007 ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•ê¸°
    (2006. 12~)
  • 2009 ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•
    (2008. 12~)

êµ°ì• ë° 교수요목기(1945. 8 ~ 1954. 4)

이 시기의 교과서는 êµ­ì•, 검ì•, 인ì•ë„서가 모두 번각본 형태 형식이었으며 판형은 5·7판(국판)이 주종이었ê³, 더러 4·6판도 혼용되었다. 용지는 지질이 좋지 않은 마분지를 주로 사용했ê³, êµ°ì•ì²­ 학무국 발행의 교과서 중 일부만 미군 당국에서 조달한 모조지 또는 갱지류를 썼다. 따라서 수업 시수, 진도 등 교과 학습에 따른 충분한 지도 방침이 서 있지 않았기 때문에, 쪽수 안배도 매우 불규칙한 ì²´ìœì˜€ë‹¤.

한편 교과용도서에서의 조판은 가로짜기 ì²´ìœë¥¼ êµ³í˜”ê³ í•œê¸€ ì„ìš©í™” 편찬이 현실화되었다. 「한글 첫 걸음」은 일러두기에 해당하는 “주의”와 41개과로 되어 있으며, 판형은 국판, 가로쓰기, 쪽수는 50쪽, 본문 지질은 갱지, 활자 4호(20Q), 색도 인쇄 단도, ìœì±…은 호부장이다. 그런데 당시는 갱지조차 모자라서 “ì„화지”라는 재생지로 쓰지 않을 수 없었으며, ê·¸ 종이는 표백을 하지 않아 빛깔이 푸르죽죽하였ê³, 때로는 ê·¸ ì„ ì¢…ì´ì˜ 글자가 그대로 남아 있기도 하였으며, 롤로를 거치지 않아서 종이 두께가 ê³ë¥´ì§€ 못하여 얇게 구멍이 난데도 있었다. 교과서의 됨됨이도 아주 빈약하여서 우리나라 교과서 발행의 역사상 ê·¸ 때처럼 허ìˆí•œ 교과서를 낸 일은 달리 예를 찾아 ë³¼ 수 없을 것이다.

ê·¸ 때는 ì‹ë¬¸ 용지로 쓰던 갱지가 ìœì¼ 좋은 종이였ê³, ì„화지라는 재생지를 써서 ìœëŒ€ë¡œ 읽기조차 íž˜ë“ êµê³¼ì„œê°€ 많았다.(홍웅ì„, 1995) 이 시기에 문교부(편수국장)는 조악한 교과서의 범람으로 ì‚¬íšŒì ë¬¼ì˜(지질, 활자, 내용 등)가 있음을 지ìí•˜ê³ 개ì„ì±… 마ë¨ì— 노ë¥í•˜ê¸°ë„ 했다.

문교부에서는 1949년도 검ì•ê·œì¹™ì„ 발표하였는데 â‘ì›ê³ 6부를 ìœì¶œí•˜ë˜ 프린트나 타이프라이트로 ì¸ì‡„í• ê²ƒ ②삽화는 사진급 복사로 ìž‘ì„±í• ê²ƒ ③원ê³ë¥¼ 3월 10일까지 문교당국에 ìœì¶œí• 것이며, ê²€ì• í›„ 1개월 이내에 ì™„ì„ ìœë³¸ì„ ë‚©ë¶€í• ê²ƒ ④본 검ì•ì‹œì—ë„ 역시 ì›ê³ 6부를 ìœì¶œí• 것 ⑤검ì•ì›ê³ë£ŒëŠ” 각 책 가격의 20배로 한다.

이 같은 ììœ¼ë¡œ 보아 본 검ì•ì— 합격되면 ì²´ìœê¸°ì¤€ì— 준해서 조판 ìœì¶œí•˜ê²Œ 되어 있다. 6·25사변이 나기 ì„에 ë§Œë“ ã€Œì²ìˆ˜ì™€ 바둑이」란 교과서는 미국교과서「come come spot」라는 교과서를 ë³´ê³ ë²ˆì•ˆììœ¼ë¡œ 구성한 것이었으며, 이 교과서가 흑백 인쇄에서 ìœìƒ‰ 인쇄(1학년만)로 산듯하게 ê·¸ 모습을 바꿔놓았다. 또한 ì„쟁이 ê³„ì†ë˜ê³ ìžˆì„ 당시의 교과서는 색도 인쇄에서 다시 흑백으로 환원되었으며, 판형도 국판(5·7판)에서 4·6판으로 ì¶•ì†Œë˜ê³ í™œìžëŠ” 작아졌다. ê·¸ë¦¬ê³ ì§€ì§ˆë„ ì€í•˜ë˜ì—ˆë‹¤.

ìœ1ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1954.4~1963.2)

ìœ1ì°¨ 교육과ì•ê¸° 때의 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œë“¤ì´ 교과서에 어떻게 활용하였는가는 1955년 10월 6일 ìœì•ëœ ‘검인ì•êµê³¼ì„œ 형식 사열 기준’과 1960년11월 1일 ìœì•ëœ â€˜êµê³¼ìš©ë„ì„œì²´ìœ ê¸°ì¤€â€™ìœ¼ë¡œ 알 수 있다.

항 목내 용
판 종
  • 판종은 4×6판, 5×6판, 5×7판, 4×6판배 판으로 한다.
  • 음악과 교과서, 미ìˆê³¼ 교과서 및 지도첩은 5×7판 이상 5×7배판 이하로 하ê³, 기타 교과의 교과서는 5×7판을 원칙으로 하되
    5×6판 또는 4×6판도 용인한다.
활 자
  • 중등학교 교과서의 본문 활자의 크기는 5호(15Q)이상으로 한다.
  • ê³ë“±í•™êµ 한문 및 중국어의 학생용 교과서의 본문은 4호(20Q)이상이어야 한다.
  • 활자는 ì•í™• 명료하여야 하며 자획이 ì„명하여야 한다.
행수, 자수
자간, 여백
  • 행수는 판종과 활자 크기에 의하되, 5×7판에 5호 활자를 사용하는 것을 기준으로 하여 1ë©´ 본문을 750자 이내로 한다.
    단, 1면의 본문이 25행을 넘을 수 없으며 1행은 32자를 넘을 수 없다.
  • 어간을 반각으로 하ê³, ,.!? 등 기호는 반각으로 간주하여 이들 기호와 다음 글자 사이는 ì„각으로 한다.
인 쇄
  • 인쇄는 ì„명하여야 한다.
  • 인쇄에 농담이 없어야 한다.
  • 글자 이외의 지면이 깨끗하여야 한다.
  • 글줄이 바르게 되어 있어야 한다.
  • 삽화는 명료해야 한다.
ì²´ ìœ
  • 표지는 120ê·¼ 이상의 후지를 사용하여야 한다.
  • 교과용도서 검인ì•ì„ 받은 표시는 안표지에 하여야 한다.
ìœ ë³¸
  • ìœë³¸ì€ 견ê³í•˜ì—¬ì•¼ 한다.
  • 책면은 ê³ë¥´ê²Œ ìœë³¸ì´ 되어야 한다.

* ê²€ì¸ì• êµê³¼ì„œ 형식 사열 기준(1955. 10. 6 발표)

ìœ2ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1963. 2 ~ 1973. 2)

문교부는 ê²€ì¸ì• ê³µê³ì™€ 동시에 집필자를 위해 ‘집필상의 ìœì˜ìâ€™ì„ 작성 배포하였는데 12항의 일반 원칙에서 내용, 표기, 창의성, 형식 등을 ìœì‹œí•˜ì˜€ê³, 다시 교과별 지침을 ìœê³µí•˜ì˜€ë‹¤. 그런데 ìœ1ì°¨ 교육과ì•ê¸° 때와 달리 본문의 기준 쪽수를 ìœì‹œí•˜ì˜€ìœ¼ë©°, 집필자에 따라 10%가감을 허용하였ê³, 합격본에는 반드시 지도서를 작성·ìœì¶œì¼€ 하였다. ê·¸ë¦¬ê³ ì²´ìœ ê¸°ì¤€ì€ êµ­ì•ì´ë‚˜ ê²€ì¸ì• ëª¨ë‘ì—ê²Œ ììš©ë˜ì—ˆìœ¼ë©°, 용지는 언ìœë‚˜ 교과서의 ì§ˆì í–¥ìƒì˜ ê³¼ìœì˜€ë‹¤. 1963년 1월에는 êµ­ì•êµê³¼ì„œ(주)가 갱지를 교과서용지(book paper)로 개량해 줄 것을 문교부에 건의하였다.

ì²´ìœìš”인체ìœê¸°ì¤€
1. 판 종· 4×6판계 - 국판 또는 5×7판계
2. 판크기· 4×6판 : 128×182mm - 4×6배판 : 187×257mm
· 국 판 : 148×210mm - 국 배 판 : 210×297mm
3. 활 자
구 분학년국문로마자
국민학교(현 초등학교)1
2
3·4
5·6
20pt 국어
18pt 기타
16pt
14pt
본문에 조화되는 크기
중 학 교1
2·3
12pt
10pt
24pt, 특수 18pt
16pt, 14pt
4. 본문여백· 위 / 25mm - 아래 / 20mm
· 바깥쪽 / 20mm - 안쪽 / 15mm
5. 판형에 따른
자수·행수
판형10pt12pt14pt16pt
국 판자수26~2820~2418~1916~18
행수23~2623~1916~1915~16
4×6배판자수38~4030~3226~2822~23
행수28~3024~2621~2218~20
국 배 판자수40~4233~3526~3125~27
행수32~3828~3026~2821~24
6. 용지 두께
구 분초등학교(kg)중학교(kg)ê³ë“±í•™êµ(kg)
미ìˆ, 공작가 45나 68나 68
지도, 연대표나 68나 68나 68
자연, 과학도서가 40가 31가 31
기타 본문용가 39가 31가 31
(가 : 4×6판계, 나 : 국판계)
7. 기 타· ìœí˜¸ì˜ 크기, 용지 ì„택, 악보의 크기 등 (생략)

* 교과용도서 ì²´ìœ ê¸°ì¤€/ 자료 : 문교부 편수자료 3호(1960. 11)

ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1973. 2 ~1981. 12)

ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ ê²€ì• ì—…ë¬´ëŠ” 소위 검인ì•êµê³¼ì„œ 사건이 동기가 되어 1977년에 ê²€ì• ê³µê³ë¥¼ 하였ê³, ì€ìž‘·검ì•Â·í•©ê²© 등의 ê³¼ì•ì„ 거쳐 1979학년도부터 사용하게 되었다. 이때부터 êµ­ì•ì€ 1종, 검ì•ì€ 2종 교과서라 명명하였다. 앞에서 언급한 바와 같이 ‘집필상의 ìœì˜ìâ€™ì— ìœì‹œí•œ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†ŒëŠ” 판형, 쪽수, 지질, 색도 등이었다.

ì²´ìœìš”인체ìœê¸°ì¤€
판형· 활자· 국판
· 4×6배판 : 음악, 미ìˆ, 서예, 사회과부도, 지도서
· 활자 : 5호(지도서 9포인트)
쪽 수· 교과서 : 기준 쪽수 5% 가감 가능
· 지도서 : 기준 쪽수 15%가감 가능
· 교과서 평ê·ìª½ìˆ˜ : 202(30책)
지 질· 내용지 : 미색 갱지 55g/㎡
· 아트(100), 모조지 : 미ìˆ, 사회과부도
· 표지 : ì—보싱 180g/㎡ 단, 사회과부도 ëˆìží¬ 500g/㎡
· 속표지, 면지 : 모조지100g/㎡
색 도· 표지 : 4도
· 본문 : 흑백, 사회과부도, 미ìˆì€ ìœí•œ 없음. 서예는 흑백 외 1도
· 속표지 : 2도 이내
· 화 보 : 4도 이내로 4쪽 이내

* 교육과ì•ê¸°ì˜ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ/문교부, 집필상의 ìœì˜ì(‘79학년도부터 ì‚¬ìš©í• 2종교과서)

ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì— 검ì•êµê³¼ì„œ 중 국판이 30책 중 26책으로 약 87%를 차지하였으며, 기준 쪽수는 202쪽이었다. 지질은 미색갱지로 ì€ì§ˆì§€ì˜€ìœ¼ë‚˜ ê·¸ 뒤로 미색 중질지(70g/㎡)로 상향 ì¡°ì•ë˜ì—ˆë‹¤. ê·¸ë¦¬ê³ ëŒ€ë¶€ë¶„ì˜ 교과서가 단도 인쇄(monochrome)였다.

ìœ4ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1981. 12 ~1987. 3)

ìœ4ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì—ëŠ” 중학교와 ê³ë“±í•™êµê°€ 한꺼번에 검ì•ê³µê³(1982. 4. 1)를 하였ê³, ì€ìž‘·검ì•Â·í•©ê²© 등의 ìˆì°¨ë¥¼ 밟아 1984학년도부터 사용하게 되었다. 이 때 중학교 ê²€ì• êµê³¼ëª©ì€ 체육(1·2·3), 음악(1·2·3),미ìˆ(1·2·3),한문(1·2·3) 및 사회과부도(1)였다. ê³ë“±í•™êµëŠ” 국어(3), 사회(4), 수학(3), 과학(8), 체육(1), 음악(1), 미ìˆ(2), 한문(2), 외국어(11), 실업·가ì•(2) 등 모두 37종이었다.

구 분내 용
판형·활자중학교ê³ë“±í•™êµ
· 판형 : 국판(음·미·서예·부도는 4×6배판)
· 활자 : 5호로 하되 10pt 가능, 지도서 9pt
· 판형 : 국판(음·미·서예·부도는 4×6배판), 크라운판 : 과학(4종)
· 활자 : 5호로 하되 10pt 가능, 지도서 9pt
쪽 수· 교과서 : 기준 쪽수 10% 가감 가능 - 중학교과서 평ê·ìª½ìˆ˜ : 92쪽
· 지도서 : 기준 쪽수 15%가감 가능 - ê³ë“±êµê³¼ì„œ 평ê·ìª½ìˆ˜ : 214쪽
지 질· 본문 : 미색 중질지 70g/㎡
· 화보 :아트100g/㎡, 4쪽 이내(서예는 2쪽 이내)
· 표지 : ì—보싱 260g/㎡
· 속표지, 면지 : 모조지100g/㎡
색 도· 표지 : 4도 이내
· 본문 : 단도(사회과부도, 미ìˆì€ ìœí•œ 없음. 서예는 흑백 외 1도)
· 속표지 : 2도 이내
· 화 보 : 4도 이내

* ìœ4ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ/ 문교부, ‘집필상의 ìœì˜ìâ€™(1984학년도부터 ì‚¬ìš©í• 2종교과서)ì²´ìœë¶€ë¶„

ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸° 때에 비해 차이가 나는 것은 교과서 기준 쪽수 허용범위가 5%에서 10%로 증가되었으며, 지질이 미색 갱지 55g/㎡에서 교과서 중질지 70g/㎡로, 표지는 ì—보싱모조180g/㎡에서 260g/㎡로, ìœë³¸ì€ 사회과부도(반양장)를 ìœì™¸í•˜ê³ëŠ” 모두 ìœì„ì² 호부장으로 상향 ì¡°ì•ë˜ì—ˆë‹¤. ê²°ê³¼ììœ¼ë¡œ 부분ìì¸ 것이지만 ìœ3ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì— 비해 요소별로 다소 발ì„되었다. 활자 크기에 있어 ê·¸ 동안(광복 후부터) 5호(중학교)만을 ìœì‹œí•˜ì˜€ìœ¼ë‚˜ 10포인트 또는 10.5포인트(5호)를 허용하였다.

ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1987. 3 ~1992. 6)

ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì—ëŠ” ê²€ì• ê³µê³ë¥¼ 두 번 했는데, 한 번은 1987년 4월 6일 중학교(영어, 과학, 수학, 체육, 음악, 미ìˆ, 서예, 한문, 사회과부도 등 9종)이ê³, 두 번째는 1988년 4월 20일 ê³ë“±í•™êµ(어문 및 예체능 계열 14종, 사회 및 자연 계열 14종, 실업 계열 12종 등 40종)였다. 2종(검ì•)교과서 ê²€ì• ê³µê³ì‹œì˜ 교과서의 판형은 현행 ì²´ìœë¥¼ 기준으로 í•œë‹¤ê³ ëª…ê¸°í•˜ì˜€ë‹¤.

구 분내 용
판형 · 활자· 판형 : 국판(음·미·서예·부도·타자·상업부기는 4×6배판, 과학은 크라운판)
· 활자 : 중-교과서 12pt, 지도서 9pt ê³-교과서 10.5pt, 지도서 9pt(한문 및 외국어 별도)
쪽 수· 교과서 : 기준 쪽수 10% 가감 가능
· 지도서 : 기준 쪽수 15%가감 가능
지 질· 본문 : 미색 중질지 70g/㎡
· 화보 : 아트100g/㎡, 4쪽 이내(서예는 2쪽 이내)
· 표지 : ì—보싱 260g/㎡
· 속표지, 면지 : 모조지100g/㎡
색 도· 표지 : 4도 이내
· 본문 : 단도(사회과부도, 미ìˆì€ ìœí•œ 없음. 서예는 흑백 외 1도)
· 속표지 : 2도 이내
· 화 보 : 4도 이내

* ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ/ 문교부, ‘집필상의 ìœì˜ìâ€™(1989~90학년도부터 ì‚¬ìš©í• 2종교과서)

ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸° 때의 외형 ì²´ìœëŠ” ìœ4ì°¨ 때에 비해 크게 변한 것이 없다. 다만, 활자 크기가 중학교에서는 주된 활자를 12포인트로 쓰게 함으로써 가독성면에서 진ì„을 보았다. 이처럼 서체의 크기를 ì¡°ì•í•œ 것은 ìœ5ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì— ì„산조판이라는 새 물결로 인한 가동성·조형성 등의 우수함이 지배하였던 것이 원인이기도 하다.

ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1992. 6 ~ 1997. 12)

ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì—ëŠ” ê²€ì• ê³µê³ë¥¼ 두 번 하였다. 첫 번째는 1992년 8월 31일에 중학교(영어, 수학, 과학, 체육, 음악, 미ìˆ, 서예, 한문, 부도, 가ì•, 기ìˆÂ·ì‚°ì—… 등 11종)를 ê³µê³í•˜ê³, 두 번째는 1992년 12월 21일에는 ê³ë“±í•™êµ(보통교과 54종, ì„문교과 5종 59종)를 ê³µê³í•˜ì˜€ë‹¤. 이 때 공시 사항 중 교과용도서의 ì²´ìœëŠ” ‘교과용도서의 ì²´ìœ ê¸°ì¤€(교육부 ê³ì‹œ ìœ1992-13호, 1992. 8.29)’을 ììš©í•˜ë„록 하였다. 그래서 ’집필상의 ìœì˜ìâ€˜ì˜ ì²´ìœì— 관한 사항은 과거에 ìœì‹œí–ˆë˜ ìœì˜ì‚¬í•­ì´ 많이 줄었다.

‘교과용도서의 ì²´ìœ ê¸°ì¤€ì€â€™ ‘교과용도서에관한규ì•â€™ì— 의거 교과용도서의 편찬·집필 및 검·인ì•ì— 따른 교과용도서의 ì²´ìœê¸°ì¤€ì„ ì•í•˜ì—¬ 편집·인쇄·ìœë³¸ 등의 준거로 활용하게 함으로써 교과용도서의 편찬 및 집필 과장에서의 편의를 ìœê³µí•˜ê³ 교수·학습의 효율성을 ìœê³í•˜ëŠ”데 목ìì„ 두었다.ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ ì²´ìœ ìš”ì¸ì—ëŠ” 뚜ë·í•˜ê²Œ 변화가 있었던 것은 아니었다. 다만, 과거에 없었던 ì²´ìœ ê¸°ì¤€ì„ ìœì•Â·ê³µí¬í•¨ìœ¼ë¡œì¨ ì‹œëŒ€ì íë¦„ì¸ 민주화, 개방화, êµ­ìœí™” 등에 역행하는 교과서 ìœë„ë¡œ 이행되는 게 아닌가 하는 우ë¤ë„ 있었다.

구 분내 용
판형 · 활자· 판형 : 중-국판(음·미·영어·부도 4×6배판, 과학은 크라운판)
ê³-국판(음·미·영어·부도·상업 등 4×6배판, 과학은 크라운판)
· 활자 : 중-교과서 16급~24급(11pt~16pt), ê³-교과서 15급~24급(10.5pt~16pt) ※ 지도서 13급(9pt)
쪽 수· 교과서 : 기준 쪽수 10% 가감 가능
· 지도서 : 기준 쪽수 15%가감 가능
지 질· 본문 : 미색 중질지 70g/㎡
· 화보 :아트100g/㎡
· 표지 : ì—보싱 260g/㎡
· 속표지, 면지 : 백상지 100~120g/㎡
색 도· 표지 : 4도 이내
· 면지 : 4도 이내
· 화보 : 4도 이내
· 속표지 : 2도 이내
· 본문 : 1도~8도 이내(ë¯¸ìˆ :4, 부도:8, 서예:2, 수학·과학:2, 기타:1)
ìœ ë³¸Â· 부도: 반양장
·실업계 : 호부장, 좌ì²(일부)
·그 외: 무ì„ì², 좌ì²

* ìœ6ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ/ 교육부, ‘교과용도서의 ì²´ìœ ê¸°ì¤€â€™ì— 것을 ì•ë¦¬í•˜ì˜€ìŒ

ìœ7ì°¨ 교육과ì•ê¸°(1997. 12~)

ìœ7ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì—ëŠ” 2001학년도부터 연차ììœ¼ë¡œ ì‚¬ìš©í• ì¤‘Â·ê³ë“±í•™êµ 2종 교과용도서의 ê²€ì• ì‹¤ì‹œë¥¼ 1998년 12월 31일 ê³µê³í•˜ì˜€ë‹¤. 중학교는 65종(1학년 25, 2학년 20, 3학년 20), ê³ë“±í•™êµëŠ” 125종(보통교과 116종, ì„문교과 9종)이었다. 이 ê³µê³ ì‹œì— 과거에 있었던 ‘교과용도서의 ì²´ìœê¸°ì¤€â€™ì„ ììš©í•˜ë¼ëŠ” 내용은 ì—†ì—ˆê³ â€˜ì§‘í•„ìƒì˜ ìœì˜ìâ€™ì—ì„œ 판형, 활자, 쪽수, 색도만을 ìœì‹œí•˜ì˜€ìœ¼ë¯€ë¡œ 이 ìì— 있어 규ìœì‚¬í•­ì´ 얼마나 풀ë¸ëŠ”가를 알 수 있다.

&nbsp 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ 중 변화가 있는 것은 본문용지가 70~80g/㎡로 ê³ê¸‰ì§€ë¡œ ì¡°ì•ë˜ì—ˆìœ¼ë©°, ê·¸ë¦¬ê³ ë¬´ì—‡ë³´ë‹¤ 큰 변화는 ëª¨ë“ êµê³¼ì„œì˜ 판형이 4·6배판으로 바뀐 ìì´ë‹¤. 우리나라 교과서의 판형이 거의 4·6배판화한 것은 교과목별 특성이나 기능성보다 생산·운반·관리 측면만을 ê³ë¤í•œ 처사라는 ìì—ì„œ 시비가 있을 수 있다. ê·¸ 밖의 부도의 ìœë³¸ 형태가 바뀌ê³, 쪽수가 기준쪽수의 20%가감한 것은 ê²°ê³¼ììœ¼ë¡œ 쪽수를 ì„ë°˜ììœ¼ë¡œ 증가시키게 되었다.

구 분내 용
판형 · 활자· 판형 : 4×6배판
· 활자 : 중-11pt, ê³-10.5pt
쪽 수· 기준 쪽수 20% 가감 가능
지 질· 표지 : ì—보싱 260g/㎡
· 본문(미ìˆÂ·ë¶€ë„) : 아트 또는 스노우화이트 120g/㎡
· 본문(2색도) : 미색 중질지 70g/㎡
· 본문(4색도) : ê³ê¸‰ 서ìì§€ 80g/㎡
· 화보 : 아트90g/㎡
· 속표지 : 본문지
색 도· 중 학 교 : 2도~6도 (부도6, 수학·음악·한문2, 사회·과학·미ìˆÂ·ì»´í“¨í„°Â·í™˜ê²½4)
· ê³ë“±í•™êµ : 2도~6도 (부도6, 국어·수학·음악·외국어·한문2)
ìœ ë³¸Â· 교과서·지도서 : 무ì„ì²
· 부 도 : 아지노ì²
디자인 설계
·
ëˆì´ì•„웃
· 시각성, 창작성, ìí•©ì„±ì„ 충실히 살리ê³, 사용자의 연ë¹, 교과목, 단원 등에 맞는 디자인 설계로 이해ë¥ê³¼ 흥미 ìœë°œ
· 시각ìì¸ 일관성과 다양한 변화를 통해 책의 흐름이 자연스럽게 구성
· 교과내용과 사진·삽화의 ìœê¸°ìì¸ 관계를 ê³ë¤í•˜ì—¬ 탄ë¥ììœ¼ë¡œ 공간을 구성·배치
활자그래픽· 본문 : 활자체, 어간, 자간, 행간 등은 가독성을 ê³ë¤í•˜ì—¬ ììˆí•˜ê²Œ 사용
· ìœëª©Â·ê¸°íƒ€ : 글자의 조형미와 기능에 맞게 사용
사진·그림· 그림보다 사실ìì¸ 사진을 트리밍 및 합성 기법 등을 활용하여 풍부하게 사용
· 그림은 질과 사진을 ë†’ì´ê³ ë‹¤ì–‘í•œ 기법을 활용
· 효과ìì¸ 그래픽 소재를 ììí•˜ê²Œ ì„택 사용

* ìœ7ì°¨ 교육과ì•ê¸°ì˜ 외형 ì²´ìœ ìš”ì†Œ

ê·¸ 외에도 과학교과서 ì™¸í˜•ì²´ìœ ìžìœ¨í™” 계획에 의거, 위의 기준들을 ììš©ë°›ì§€ 않은 차세대 과학교과서와 디지털교과서가 교과서의 다양한 외형체ìœë¥¼ ë³´ì—¬ì£¼ê³ ìžˆë‹¤.

(출처: ‘교육과ì•ìˆ˜ì‹œê°œì•ì—ë”°ë¥¸êµê³¼ì„œì™¸ìì²´ìœê°œì„에관한연구, 한국교과서연구재단, 2005.03’의 자료를 ì°¸ê³í•˜ì—¬ 편집하였습니다.)

2007ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•ê¸°(2006. 12~)

구 분내 용
판형· 4×6배판(가로 187mm, 세로 257mm)
· 사회과부도, ë¯¸ìˆ êµê³¼ì„œëŠ” 4×6배판 또는 국배판
쪽 수· 기준 쪽수 20% 가감 가능
지 질· 표지 : 아트지 250g/㎡ (UV코팅)
· 속표지·본문 : ê³ê¸‰ 교과서지 75g/㎡(GR품질규격)
· 본문(미ìˆ) : 아트지 120g/㎡ 실습지 자율
· 본문(사회과부도) : S/W 120g/㎡
색 도· 표지 : 4도
· 속표지·본문 : 4도(사회과부도 6도)

2009ê°œì• êµìœ¡ê³¼ì•ê¸°(2008. 12~)

외형체ìœëŠ” 자율임. 단, 본문용지는 기존 교과서 용지 75g/㎡(GR품질규격)로 한ì•í•¨.
※ 과학 교과서 ì™¸í˜•ì²´ìœ ìžìœ¨í™”ì— 의거 위의 기준을 ììš©ë°›ì§€ 않음

사단법인 한국교과서 협회 (2024)
Top Articles
Latest Posts
Recommended Articles
Article information

Author: The Hon. Margery Christiansen

Last Updated:

Views: 5725

Rating: 5 / 5 (50 voted)

Reviews: 89% of readers found this page helpful

Author information

Name: The Hon. Margery Christiansen

Birthday: 2000-07-07

Address: 5050 Breitenberg Knoll, New Robert, MI 45409

Phone: +2556892639372

Job: Investor Mining Engineer

Hobby: Sketching, Cosplaying, Glassblowing, Genealogy, Crocheting, Archery, Skateboarding

Introduction: My name is The Hon. Margery Christiansen, I am a bright, adorable, precious, inexpensive, gorgeous, comfortable, happy person who loves writing and wants to share my knowledge and understanding with you.